2010年10月自考学前特殊儿童教育试题及答案

全国2010年10月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码：00883

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：(  A  )

A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍

C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分(   B  )

A．弱智儿童                                                   B．病弱儿童

C．自闭症儿童                                                D．多动症儿童

3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于(  D  )

A．法国                                                          B．德国

C．英国                                                          D．加拿大

4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为(  D  )

A．0.03-0.05                                                   B．0.03-0.5

C．0.3-0.5                                                       D．0.05-0.3

5．视觉障碍儿童(  A  )

A．兴趣不广泛                                                B．活泼

C．好动                                                          D．爱提问

6．人类所能听到的声音强度介于(  B  )

A．0-120分贝                                                 B．0-130分贝

C．0-140分贝                                                 D．0-150分贝

7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( B   )

A．口吃                                                          B．整体性的语音不清

C．共鸣异常                                                   D．音调异常

8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指(   C )

A．清晰度障碍                                                B．流利障碍

C．语义障碍                                                   D．音质障碍

9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是(   B )

A．患者的语言编码过程                                  B．学习

C．压力                                                          D．神经心理或生理上的缺陷

10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于(   B  )

A．语言缺乏                                                   B．存在质量差别的语言

C．语言发展迟缓                                            D．语言发展中断

11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指(  C   )

A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意

B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意

C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上

D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意

12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是(  B  )

A．感知觉统合训练                                         B．体验性认知学习训练

C．行为矫治训练                                            D．多种感官学习训练

13．强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是(  B  )

A．认知学派                                                   B．行为主义心理学派

C．精神分析学派                                            D．环境压力理论

14．兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的(  A  )

A．多动症                                                       B．孤独症

C．弱智                                                          D．语言障碍

15．发散的类别或方面是指发散性思维的(   C  )

A．稳定性                                                       B．独创性

C．变通性                                                       D．独立性

16．近代对特殊才能测验的编制，首推(  B  )

A．瑞文                                                          B．桑代克

C．韦克斯勒                                                   D．西索

17．在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是

(  C  )

A.内容精深化                                                  B．加深学习

C．加速学习                                                   D．内容新颖化

18．重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？( A   )

A．人本主义学派                                            B．行为主义学派

C．精神分析学派                                            D．认知主义学派

19．游戏治疗的目的是(  B  )

A．重过程，不追求结果                                  B．追求一定的结果

C．追求快乐、娱乐                                         D．释放问题、放松

20．关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是(  C  )

A．允许幼儿从游戏室带走玩具

B．在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程

C．限制的目的是对儿童进行保护

D．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制

21．下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？(  A )

A．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔         B．娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子

C．汽车、轮船、卡车等交通工具                    D．枪、刀、拳击袋、锤子

22．语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是(   B )

A．可行性原则                                                B．系统性原则

C．个别化原则                                                D．兼顾个人与集体原则

23．通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于(  C  )

A．多重刺激法                                                B．自然情境法

C．全面交流法                                                D．日常交往法

24．当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是(  B )

A．消退法                                                       B．隔离法

C．代币制                                                       D．塑造法

25．每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫(  C  )

A．区别强化                                                   B．固定比例强化

C．可变比例强化                                            D．连续强化

26．玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的(  B  )

A.获得效果                                                      B．解除抑制效果

C．抑制效果                                                   D．不相容行为效果

27．一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是(  D  )

A.差异性原则                                                  B．全面性原则

C．整合性原则                                                D．融合性原则

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

28．简述学前儿童发声异常的分类。

答：1、音调异常。2、音量异常。3、音质异常。4、共鸣异常。

29．简述智力落后儿童教育的基本原则。

答：1、个别化原则。2、量力性原则。3、整合性原则。4、反复性原则。

30．学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？

答：1、能提供充足而适应的材料和活动。2、尊重儿童的特点。3、创造求知的气氛。4、保护孩子的好奇心。5、家庭气氛和谐。

31．简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。

答：1.游戏治疗室一种儿童自由游戏的活动过程，而不是一个矫治的过程。2.良好的环境和充分尊重的气氛，可以使人的成长潜力自然发展。3.相信儿童由自我导向、自我治疗的能力。4.治疗者不再是医生、专家，而是以教师、朋友等普通人的身份出现。

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

32．试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的原因。

答：1.“心因论”观点认为孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的教养方式、教养态度与孤独症之间存在着必然的联系。这一观点得到了精神分析学派观点的支持。2.“身因论”观点认为孤独症的产生源于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。3.“社会环境因素影响论”观点认为孤独症的产生受社会环境因素的影响。处于相对不利环境如移民儿童具有较高的孤独症发病率。儿童缺乏与外界的沟通，过多或过分的负强化对那些性格内向的儿童来说，极易成为孤独行为的诱发因素。

33．试论语言矫治的主要方法。

答：1.儿歌故事法。二个故事等文学作品对语言矫治由特殊功能，可以弥补儿童语言经验不足，促使儿童掌握语言形式和运用语言，并促进儿童情感、认知、社会化等方面共同发展。2.全面交流法。语言属于符合的一种，符号活动之意义的产生、传达、阐释过程除语言符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流等，各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进。3.多重刺激法。根据感官代偿作用，如触觉可以代替听觉，强调同时使用多种教学手段，同时给予儿童多种刺激，以提高儿童的语言学习效果。4.日常交往法。通过日常交往提高儿童的语言能力，并以培养日常交往能力为目标。5.自然清净法。儿童通过真实的生活经验来学习语言，语言矫治应着眼于丰富儿童的生活经验，矫治中尽量使用真实物体与真实环境，教师应结合幼儿园的环境及各种活动，让孩子在真实的情境中获得语言。6.游戏法。游戏是学前儿童的基本活动，游戏情境能有效激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童的语言能力。

34．试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。

答：1.经典条件反射理论。由俄国生理学家巴普洛夫提出。狗进食前，给予铃声刺激，反复多次以后，即使不给狗喂食，只给铃声刺激，它也会分泌唾液。表明：通过依靠刺激可以塑造行为。如果我们要形成儿童的某些行为，就要给予强化。2.操作性条件反射。由美国心理学家斯金纳提出。动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。儿童的很多行为是在操作性条件反射基础上建立起来的。3.认知行为矫正理论。代表人物贝克。这种理论试图通过矫正人的不良认知方式，以达到改变行为的目的。不良认知是指不正确的思想、观点、认识，这往往是导致行为问题的根源。认知疗法的关键在于辨认和矫正儿童不良的认知。4.观察学习理论。是由美国社会心理学家班杜拉提出的。认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得，即儿童不必直接对刺激作出反应或直接体验强化，只是通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变。

四、应用题(本大题共9分)

35．如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态？请举例说明三种安置形态。

答：1.选择安置形态时要考虑几个问题：a.特殊儿童的特点。b.学前教育机构的特点。c.师资的特点。d.特殊儿童家长的观念。2.安置形态主要有三种。a.随班就读与个别帮助相结合的安置形态。b.设立中心的安置形态（举例说明）。c.对口活动的安置形态（举例说明）。

答案：