2008年10月自考学前儿童心理卫生与辅导试题及答案

2008年10月自考学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码：00886

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.在运用完整治疗法开展心理辅导时，下列哪种语言运用是不恰当的?（ C ）10-195

A.鼓励使用第一人称 B.鼓励使用现在时

C.多问“为什么”     D.鼓励使用陈述句

2.指导性游戏疗法的理论基础是（ B ）12-234

A.人本主义理论  B.精神分析理论

C.认知发展理论  D.行为主义理论

3.当今心理健康的主要着眼点是（  C  ） 1-5

A.心理疾病的治疗     B.精神病患者待遇的改善

C.健康人的心理保健  D.心理缺陷的矫治

4.造成学前儿童挫折的因素很多，其中最为关键的是（  B  ）2-25

A.自然环境因素  B.个体自身内在因素

C.家庭因素   D.社会因素

5.人本主义理论的创始人是下列哪一位心理学家?（ A ）7-148

A.罗杰斯      B.卡克赫夫

C.班杜拉      D.弗洛伊德

6.心理学家阿德勒把自己创立的理论称为（  D  ） 8-156

A.完整心理学      B.情感心理学     

C.动力心理学      D.个体心理学

7.现代心理健康运动发源于上世纪初，其倡导人是（  B  ） 1-3

A.皮耐尔      B.比尔斯

C.詹姆士      D.迈耶

8.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是（  A  ）1-9

A.正常的智力水平     B.适度的情绪反应

C.融洽的人际关系     D.统一协调的行为

9.世界上第一套智力测验量表是（  B  ） 4-69

A.婴幼儿智能发育量表     B.比纳——西蒙量表

C.韦克斯勒学前儿童智力量表 D.麦卡锡儿童能力量表

10.下列哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征?（  D ） 11-210

A.主要通过游戏形式来进行    B.注重激发儿童自愿接受辅导的愿望

C.父母同时作为心理辅导的对象    D.主要由专业辅导员来实施心理辅导

二、填空题（本大题共13小题，每空1分，共16分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

11.联合国世界卫生组织（WHO）1948年在其宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应_的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。”1-1

12.自我意识包括自我认识、  自我评价  和  自我调节  这三个方面。2-27

13.面谈前的准备内容包括__营造环境__、时间安排、情绪情感等。6-116

14.对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有_创设适宜环境_、安排妥善的活动时间和制定合适的课程等。14-284

15.理性情感治疗的理论是以___艾派克特斯____的哲学为基础的。10-188

16.所谓学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及__智力超常_的儿童。 5-87

17.形成学前儿童精神压力的主要根源在于__动机冲突__、__心理创伤__、社会经济环境和教育机构状况等。3-42

18.在心理辅导中，把心理辅导的服务对象称为“__来访者_____”。6-114

19.社会学习理论特别强调__榜样__的示范作用，认为人的大量行为不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化才能获得。7-142

20.人格测验可以分为结构不明确的__投射测验_____和结构明确的___问卷测验___两大类。4-70

21.托幼机构中，辅导者、__接受心理辅导的对象_、实施心理辅导的场所和心理辅导时间的确定都是辅导中很重要的一些因素。11-229

22.学前儿童学习能力的评估主要包括___现有学习经验评估____、小组活动效果评估和期末评估等方面。 5-93

23.我们将那些持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童，称之为__情绪和行为异常儿童_____。13-262

三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

24.系统脱敏法 12-252

答：系统脱敏法是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。

25.阳性强化法 12-244

答：所谓阳性强化，是指通过语言、物质等对儿童进行表扬鼓励的方法。

26.暴怒发作 3-53

答：暴怒发作，指的是儿童在个人要求或欲望没有得到满足或者在某些方面受到挫折时，出现哭闹、尖叫，在地上打滚、用头撞墙壁、撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄不愉快情绪的过火行为。

27.超常儿童 13-261

答：超常儿童是指处于学龄前或学龄阶段，在智力、创造力、特定学科、领导能力，或在演艺与视觉艺术等方面足以证明其具有超出同龄儿童能力的儿童。

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

28.来访者中心学派的辅导者使用的基本技巧有哪些? 7-152

答：（1）主动和被动的倾听；

（2）反映来访者的想法和情绪：

（3）澄清；

（4）简述语意；

（5）对矛盾的信息加以面质；

（6）用开放的领导技巧来帮助来访者作自我探索等。

29.什么是消退法?它的适用范围和注意事项是什么? 12-246

答：（1）所谓消退，指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这些行为的发生。与阳性强化法一样，消退法依据的也是操作性条件反射原理。（2）适用范围消退法常被用于治疗儿童的多种问题行为，如攻击行为、暴怒发作、多动症等。消退法常与阳性强化法同时使用，治疗的效果更为理想。（3）注意问题在采用消退法开始治疗时，儿童不良行为的发生频率和强度均可能明显增加，并会伴随一些情绪反应。因此，对于有严重攻击行为、破坏行为或自虐行为的儿童，在采用消退法时应特别谨慎，或者不予采用。

30.对学前儿童施行心理健康的主要内容有哪些? 1-12

答：（1）改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境；

（2）对学前儿童进行心理健康教育；

（3）对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗；

（4）一般心理健康措施。

31.简述目标蕴藏儿童行为的类型。8-160

答：目标蕴藏的儿童行为有以下四大类型：（1）寻求舒服型,儿童之所以寻求舒服的主要原因是想要避免压力。这类行为可能会惹火别人，也会使自己的生产力下降。（2）取悦别人型,取悦别人的行为是为了避免被拒绝。或许大多数的人都可以接受一位总把自己排最后的人，但是这个人的成长也会被阻碍。（3）控制型,儿童之所以想要控制别人、自己和环境的原因是想要避免受到非预料的羞辱。能够控制他人会让儿童觉得接受挑战，结果通常会使儿童与他人之间保持一段距离。若儿童过分自我控制的话，通常会拥有非常结构性而很少弹性的生活形态。（4）要求卓越,要求卓越的目标是为了避免无意义的生活。通常这种儿童会使周围的人感到自卑，而且会使自己承担过重的负荷。这类儿童在无法把事情做到完美的境界时常会觉得自责而焦虑。

32.简述给特殊儿童家长的心理支持的要点。13-274

答：（1）鼓励并帮助父母获取有关孩子特殊性的相关知识；这些知识可以是有关孩子的发展特征，孩子的篦力与受到的局限，如何及早干预等知识。（2）帮助父母了解自己的不良情绪与态度可能会抑制儿童成长；（3）建议父母注意有关教育、医药、情绪调节等资料；（4）帮助父母为儿童拟定切合实际的目标；（5）鼓励父母视其孩子为一个独立个体，有权利、潜能与能力选择自己的生活方式；（6）组织特殊儿童家长联谊会。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

33.什么是“生活地位”?试分析儿童四种常见的生活地位。9-176

答：所谓“生活地位”（life positions），是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。（1）“我不行——你行”类型。这是儿童中感受最为普遍的生活地位。这种形态呈现的是个人自觉无力感的内在感知地位，属于此地位的成人时常会感到退缩与忧郁。（2）“我不行一一你不行”类型。感受到这种生活地位类型的儿童不仅自己感到自卑，也觉得无法依赖于父母。（3）“我行——你不行”类型。感受到这种生活地位类型的儿童，常会觉得自己是被牺牲、被欺骗的。无论发生什么事，都说是别人的错。好斗的儿童及罪犯、精神病患者多为此类。（4）“我行——你行”类型。感受到这种生活地位类型的儿童是心理健康的。感受到这种生活地位的儿童和成人，拥有符合现实的期望、良好的人际关系以及有建设性的解决问题的能力，亦即“赢家”地位。

34.如何减缓和消除学前儿童的心理压力? 3-44

答：减缓和消除学前儿童的精神压力一般从减轻外界环境和自身内部的压力以及增强自身心理强度等方面人手。一、减轻外界环境的压力。外界环境的压力一般可分为心理压力和生理压力两大类。

1、心理压力。心理压力主要有人际关系的压力、社会关系的压力、对学前儿童的期待所造成的压力等。减轻学前儿童心理压力可以从以下几方面人手。（1）优化托幼机构环境。优化托幼机构环境，包含着完善教师人格、建立良好的同伴关系、适度的教学要求。（2）其他外界环境的心理压力。家庭的人际关系和社会的人陈关系以及家庭、社会对学前儿童的期望等也都会对学前儿童造成压力，使学前儿童产生精神压力。减轻外界环境的心理压力也应包含这些方面。2、生理压力。外界的生理压力包括不适当的温度、湿度、照明、空间、噪声等不良物理因素的长期刺激。改变这种不良的物理环境，能减轻外界环境对学前儿童的生理压力。

二、减轻内在的压力。减轻学前儿童内在的精神压力，应在家庭、托幼机构以及社会诸方面尽量从学前儿童的立场出发，满足学前儿童的各种合理需要。

三、增强学前儿童自身心理强度。人的自身心理强度指的是人应付内外压力的能力。

六、应用分析题（本大题12分）

35.一位名叫梦天的小朋友，一想到课堂上被老师叫起来回答问题，就感到十分焦虑，即使她熟知问题的答案。

请用ABCDE取向的辅导对以上个案作分析，并写出每一字母所代表的涵义及辅导过程。10-203

答：一、ABCDE取向的辅导

（1）ABCDE取向的定义。所谓的“ABCDE取向”，是指某一事件发生后，个体对这一事件的评估、由此而被引起的情绪、受到的非理性自我信息的攻击，以及对非理性自我信息的理性信念。（2）ABCDE取向每一个字母的含义：A——发生的事件；B——个人如何评估事件，包括非理性信息和理性信息；B1——非理性信息：“我是个彻底失败的孩子。”B2——理性信息：“我拍皮球没拍到10个，很难受，但是我会为下次取得好成绩而努力的！”C——为B阶段之后所会衍生的后果或情绪；D——呈现驳斥个人在B阶段所用的非理性自我信息的攻击言论；E——呈现个人在思考非理性自我信息后，所回答的理性想法。

二、辅导的过程可能会有以下步骤：

A:有些不快乐的事发生在你头上。B:你评估这个事件，你觉得这件事很可怕，是你不允许它发生的。

C:你变得紧张不安。D:你质疑的自我信息（1）为什么很可怕？（2）为什么不允许它发生？

E:你的答案是（1）这是一件令人失望的事。（2）这是一个挫折，但不是一件灾难。（3）我可以掌握它。

（4）我希望事情可以更好，但是并不表示我可以认为事情永远会如我所愿。

三、案例分析

梦天首先预期这个事件A的发生情形，虽然只是预期这个事件A，却已先感到紧张与困难了。梦天常常在B₁阶段加入非理性思考：“如果我失败了，那会是很可怕的事，没有人会再喜欢我，我将会一文不值。”来自B₁的信息就会导致后果C的高度焦虑，而此时，B₁信息将会在下次被叫起来回答问题时，破坏他所有努力的成效。

答案：