2009年10月自学考试00031《心理学》历年真题试题及答案

2009年10月全国自考心理学历年真题

 

 

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项目中

只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。

 

1.  研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（ A ）1-17

A.  自变量

B.  因变量

C.  控制变量

D.  调节变量

 

2.  由于考试来临或需要进行重大抉择而产生的失眠，属于（ B ）2-33

A.  假性失眠

B.  情境性失眠

C.  药物性失眠

D.  失律性失眠

 

3.  在感觉系统中，把进入的能量转换为神经冲动的神经结构是（ A ）3-44

A.  感受器

B.  效应器

C.  传入神经

D.  大脑皮层

 

4.  利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为（ C ）5-108

A.  直觉动作思维

B.  抽象逻辑思维

C.  具体形象思维

D.  创造性思维

 

5.  “爱护花木、保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类

事物，这是思维的哪种特征（ D ）5-106

A.  间接性

B.  具体性

C.  直接性

D.  概括性

 

6.  “手舞足蹈、捶胸顿足”属于下列哪种表情（ B ）7-180

A.  面部表情

B.  身段表情

C.  语调表情

D.  言语表情

 

7.  张飞争强好斗，为人热情直率，朴实真诚，但鲁莽冒失，其气质类型是（ A ） 8-191

A.  胆汁质

B.  多血质

C.  粘液质

D.  抑郁质

 

8.  下列信息传递中，不属于非言语沟通的是（ C ）9-223

A.  手势

B.  音调

C.  书信

D.  表情

 

9.  下列选项中属于建设性的心理防御机制的是（ B ）10-268

A.  转移

B.  升华

C.  幻想

D.  文饰

 

10. 柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不能偷

药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子，其道德判断发展水平处于（ B ）11-303

A.  前习俗水平

B.  习俗水平

C.  后习俗水平

D.  公正水平

 

11. 科学心理学的创始人是（ D ）1-6

A.  华生

B.  詹姆斯

C.  杜威

D.  冯特

 

12. 人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现

象体现了哪种功能（ D ）2-26

A.  选择功能

B.  组织功能

C.  维持功能

D.  调节功能

 

13. 在长时记忆中，占主导地位的编码方式是（ C ）4-89

A.  声音编码

B.  视觉编码

C.  语义编码

D.  情景编码

 

14. 发散思维测验在下列哪种测量中最常用（ B ）5-123

A.  智力测量

B.  创造性测量

C.  人格测量

D.  兴趣测量

 

15. “饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于（ A ）7-165/166

A.  内在生理性动机

B.  外在生理性动机

C.  内在社会性动机

D.  外在社会性动机

 

16. 能够使成员继续留在群体中的力量称之为（ A ）9-235

A.  群体凝聚力

B.  群体规范

C.  群体的领导

D.  群体中的角色

 

17. “整体大于部分之和”的论点出自哪一个心理学流派（ D ）1-9

A.  行为主义心理学

B.  认知心理学

C.  机能主义心理学

D.  格式塔心理学

 

18. 听觉适宜刺激的振动频率范围在（ D ）3-56

A.  0~200赫兹

B.  20~2000赫兹

C.  10~5000赫兹

D.  20~20000赫兹

 

19. 钢笔、铅笔、毛笔、签字笔、圆珠笔等各种笔，虽然外观不一、特点各异，但其共同属性

是“可以写字”。如此在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来，舍弃个别特征和

属性的过程是（ C ）5-107

A.  分析

B.  综合

C.  抽象

D.  概括

 

20. 人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人。这符合下列影响人际吸引的哪一

个条件（ C ）9-228

A.  接近性

B.  熟悉性

C.  相似性

D.  互补性

 

 

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

 

1.  随意注意 2-28

答：

随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。

2.  晶体智力 6-138

答：

晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。

3.  认知方式 8-188

答：

认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。

4.  关键期 11-281

答：

个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易冉出现这样的“好时机”。这个关键的“好时机”就是关键期。

 

 

三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)

 

1.  心理学的主要应用领域。1-14/15

答：

（1）临床与咨询心理学；

（2）教育与学校心理学；

（3）工业与组织心理学；

（4）广告与消费心理学；

（5）法律与犯罪心理学。

 

2.  社会认知过程中信息整合的特点。3-74/77

答：

（1）首因效应和近因效应；

（2）晕轮效应；

（3）社会刻板效应。

 

3.  智力测验的性质。6-147/148

答：

（1）智力测量的对象是心理特质，智力测验所测量的智力就一种心理特质。

（2）智力测验对智力的测量是间接的。

（3）智力测验具有误差。

（4）智力测量工具的适用性与社会文化背景有关。

4.  马斯洛的需要层次理论。7-173

答：

马斯洛将需要分为不同的五种层次，他认为所有的人都有一个从低级到高级的需要层次。马斯洛认为，这些需要都是天生的，从最基本的生理需要到晟高级的社会需要，构成了一个需要等级，在不同的情境下激励和引导着个体的行为。在需要层次中，层次越低，力量越强大。当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导性动机。然而，一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占据主导地位，支配个体的行为。

 

5.  影响人格形成的因素。8-199/204

答：

（1）生物遗传因素：在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。

（2）社会文化因素：社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

（3）家庭环境因素：：家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成

（4）早期童年经验：人格发展受到童年经验的影响，但二者不存在一一对应的关系，早期经验不能单独对人格起决定作用。

（5）自然物理因素：心理学家认为自然环境对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响；自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用。

6.  身体语言的功能。9-225

答：

（1）象征：不同民族、不同文化背景的人们约定俗成的身体语言也具有不同的象征意义。

（2）说明：身体语言常常作为言语沟通的补充说明。

（3）调节：身体语言能够调节沟通过程，强化或弱化沟通者传达的意义、节奏和情感。

（4）情感表露：在沟通中，沟通者的坐姿、站姿、走姿等也传达着很多的信息，特别是情感信息。

 

四、论述题(本大题共3小题,第1、2小题任选1题，2题均答案者，以前1小题计分，8分

。第3小题必答，10分。共18分）

 

1.  联系实际说明学习的策略。4-101/104

答：

有效的学习策略：

一、复习策略：可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘。可以通过一下几点来合理复习。

1、复习的时间：应该注意及时复习和系统复习。及时复习可以较大限度地控制遗忘，要想长期保持所学到的内容，还必须进行系统的不断的复习。另外可以将连续的集中复习时间加以分散，分成几个小的单元时间，中间穿插短暂的休息。

2、复习的次数：一般而言，过度学习的程度达50%时效果较好。比如，当你识记某一材料读6遍刚好能够记住时，那么最好你再多读两三遍。

3、复习的方法：较好的方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。一面读，一面试着背诵，这样可以使注意力集中于学习中的薄弱环节，避免平均分配学习时间和精力，进而达到提高学习效率的目的。此外，还应尽量地调动起多种感官共同地进行记忆，多种形式的编码和多通道的联系增加了信息的储存和提取途径，自然就使记忆的效果得到增强。

二、组织策略：组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。以下是集中常用的组织策略：

1、群集：通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构

2、摘录、划线：集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆。

3、写标题：用自己的语言以写小标题的形式概括重点。

4、列提纲和做笔记：所学内容列个提纲，逻辑清晰便于记忆。

 

2.  举例说明影响问题解决的因素。5-118/121

答：

（1）问题表征的方式：对问题加以理解就是要以最佳的方式对问题加以表征。同一事物或问题由于表征的方式不同，在理解上会出现很大差异。

（2）无关信息的干扰：我们在解题时就应该先注意考虑一下哪些信息有用，哪些没用。例如一道题目中出现了很多无关因素，但是有用的只有个别的条件，我们倾向于错误地假定：问题中的所给出的条件或数字在解题中都有用，因而限制了我们的思维。

（3）功能固着性：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，称为功能固着性。人们在表征物体时总是按照物体的传统功能，不会变通，在问题解决时不能用新的方式来表

征问题情境。例如我们知道火柴盒是用来装火柴的，但是没有想到火柴盒也可以作一个盛放东西的平台。

（4）心向：在连续进行工作时，如果一个人屡次成功地以相同的方法解决了某类问题，会使他机械性地或盲目地以原有的方式方法解决类似问题，而不去寻求新的、更好的方法。这种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，这就是心向或心理定势。例如当我们在解答一个数字规律题的时候，前5题都是一样的规律，到第6题出现的不同的规律，但是我们仍然习惯性用前面的规律来解答。

 

3.  在5·12汶川大地震之后，部分灾区民众产生了焦虑障碍，请列举焦虑障碍的五种类型并分

析焦虑的应对策略。10-272/277

答：

一、焦虑障碍的五种类型：广泛性焦虑障碍、恐慌障碍、恐惧症、强迫症以及创伤后应激症。

二、焦虑的应对策略：

1、认清焦虑状况：克服焦虑的第一步，要先认识焦虑症状，以及会带来什么影响。当身体、思维和心理出现一些特别症状时，就知道自己正处于焦虑状态中。

2、克服焦虑的三个原则：不回避，面对焦虑，回避的应对方式没有真正解决问题，因而长此以往还是会付出代价；正面迎战，正面迎战可以让我们习惯于使我们的生活不好过的人、事、物，也会改交我们对自己的认知；做记录，与焦虑作战时，对自己的状况做评定，帮助我们认清自己容易在什么时候、什么地方、什么事情上感到焦虑。

3、学会放松自己：日常的有效放松方法有深呼吸，或者在引起焦虑的情况发生前做好准备。

4、运用想像减轻焦虑：想像可能出现的焦虑情景，放任自己体验焦虑，同时随时提醒自己，焦虑虽然让人不舒服，却不会致命，慢慢地就可以与焦虑共存了。

5、进行理性思考：看看自己面对焦虑情景时有没有使用错误的思考模式，比如一竿子打翻一船人、夸大事态、不知变通、不合理的预期等等。

6、接受专业治疗：如果焦虑已经严重到了干扰正常的生活，可能就得求助于正规咨询机构的治疗，像行为治疗、认知治疗或者辅助药物治疗等，都是治疗焦虑较为有效的办法。

 

 

 

 

 

 

答案：