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2012年04月自学考试00031《心理学》历年真题试题及答案

发布时间:2013/10/27 17:10:00

全国20124月自考心理学试题

 

课程代码:00031

 

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要,这一学派是(  D    1-11

A.机能主义心理学派                                B.构造主义心理学派

C.认知心理学派                                       D.人本主义心理学派

2.科学心理学诞生于(   C   1-6

A1819                                                 B1867

C1879                                                 D1898

3.意识活动的内容包括对外部事物的觉知与内部刺激的觉知,还有(  D    2-22

A.对他人的觉知                                       B.对社会的觉知

C.对事物的觉知                                       D.对自身的觉知

4.可见光波长范围是(  A    3-48

A400750毫微米                                 B500750毫微米

C600800毫微米                                  D700900毫微米

5.颜色感觉具有三种属性,一是色调,二是饱和度,三是(  B    3-50

A.色彩                                                     B.亮度

C.颜色                                                     D.色光

6.处于信息加工系统核心的是(   C   4-85

A.感觉记忆                                              B.长时记忆

C.工作记忆                                              D.语义记忆

7.对字词、概念、规律等各种概括化知识的记忆属于(   D   4-83

A.陈述性记忆                                           B.程序性记忆

C.情景记忆                                              D.语义记忆

8.思维敏捷、反应迅速、对于特定问题情景能够顺利做出多种反应或答案,这种创造

性思维的特性是(  B    5-122

A.独特性                                                  B.流畅性

C.灵活性                                                  D.洞察性

9.以发现人的潜在才能、深入了解其长处和发展倾向为目的的测验属于(  C    6-155

A.智力测验                                              B.成就测验

C.性向测验                                              D.人格测验

10情急生智所描述的情绪状态是(  C    7-178

A.心境                                                     B.激情

C.应激                                                     D.热情

11.将一个很难的学习问题解决后,我们会感到喜悦、快慰,这种情感属于   C   7-179

A.道德感                                                  B.美感

C.理智感                                                  D.责任感

12.下列描述中属于内在动机的是(   A   7-166

A.学生为了掌握知识、技能而努力学习

B.学生为了获得老师的赞扬而努力学习

C.学生为了获得同学的认可而努力学习

D.学生为了获得父母的奖赏而努力学习

13.把人格特质分为共性和个性两类的心理学家是(  B    8-195

A.卡特尔                                                  B.奥尔波特

C.艾森克                                                  D.爱德华

14.情绪丰富外露、灵活好动、缺乏耐心和毅力、稳定性差,这类人的气质类型是(  B    8-192

A.胆汁质                                                  B.多血质

C.粘液质                                                  D.抑郁质

15.提出人际需要三维理论的心理学家是(  C    9-216

A.霍曼斯                                                  B.马斯洛

C.舒茨                                                     D.沙赫特

16酒逢知己饮,诗向会人吟,表现人际吸引的条件是(  C    9-227

A.接近性                                                  B.熟悉性

C.相似性                                                  D.互补性

17.汶川大地震后,很多幸存者经常被痛苦和恐怖回忆所困扰,这种反应属于(  D    10-274

A.强迫症                                                  B.恐惧症

C.广泛性焦虑障碍                                    D.创伤后应激症

18.经济危机、物价上涨、就业困难使得一些人失去生活信心,这种压力源属于(   A   10-256

A.社会性压力源                                       B.心理性压力源

C.文化性压力源                                       D.躯体性压力源

19.儿童逐渐掌握守恒概念的年龄阶段是(  C    11-296

A.感知运动阶段                                       B.前运算阶段

C.具体运算阶段                                       D.形式运算阶段

20.研究发现4个月的婴儿已显示出对颜色的偏好,该颜色是   D   11-293

A.绿                                                         B.黄

C.紫                                                         D.蓝

二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12)

21.实验法1-17

答:

在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。

22.随意注意2-28

答:

随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。

 

23.定势5-121

答:

在连续进行工作时,如果一个人屡次成功地以相同的方法解决了某类问题,会使他机械性地或盲目地以原有的方式方法解决类似问题,而不去寻求新的、更好的方法。这种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向,这就是心向或心理定势。

 

24.社会助长9-237

答:

社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。

三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30)

25.简述格式塔原则。3-62

答:

格式塔学派提出的知觉组织原则被普遍接受,也称格式塔原则,主要包括以下几条规律。

1)接近性

距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。在听觉上,时间上接近的声音也容易被组织在一起。

2)相似性

凡物理属性(强度、大小、形状、颜色等)相近的物体容易被组织在一起。

3)连续性

凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。

4)封闭性

人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。

5)良好图形

客体本身的组合符合良好图形的原则,即具有简明性、对称性的客体更容易被知觉。

 

26.简述问题解决的特征。5-115

答:

问题解决应具备以下三个特征:

1)目标指向性

即问题的解决活动具有明确的目的性。

2)操作系列性

问题解决必须包含有一系列的心理操作才能称为问题解决活动。

3)认知性操作

问题解决这种目标指向性活动是依存于认知性操作的。不具备认知性操作的活动,不被看作是问题解决。

 

27.简述动机强度与工作效率的关系7-167

答:

动机对于提高活动效率具有重要意义,一般来说,人们似乎认为动机越强,活动效率越高。但事实并非如此。研究证明,各种活动都存在动机的最佳水平。动机过强或不足,都会使工作或学习效率降低,中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。研究还发现,动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中,工作效率随动机的提高而上升;当活动难度加大时,动机强度要降低。

 

28.简述减少社会惰化的有效途径。9-239

答:

减少社会惰化的有效途径是:

1)不仅公布整个群体的工作成绩,而且还公布每个成员的工作成绩,使大家都感到自己的工作是被监控的,是可评价的。

2)帮助群体成员认识他人的工作成绩,使他们了解不仅自己是努力工作的,他人也是努力工作的。

3)不要将一个群体弄得太大,如果是一个大群体,就可以将它分为几个小规模的群体,使得更多的成员能够接受到外在影响力的影响。

 

29.简述影响压力的因素。10-259

答:

影响不同的人压力感差异的主要因素可以归结为以下几个方面:

1)经验

当面对同一事件或情境时,经验影响人们对压力的感受。一帆风顺的人一旦遇到打击就会惊慌失措,不知如何应付;而人生坎坷的人,同样的打击却不会引起重大伤害。可见,增加经验能增强抵抗压力的能力。

2)准备状态

对即将面临的压力事件是否有心理准备也会影响压力的感受。

3)认知

认知评估在增加压力感和缓解压力中有着重要作用。同样的压力情境使有些人苦不堪言,而另一些人则平静地对待,这与认知因素有关。

4)性格

不同性格特征的人对压力的感受不同。那些竞争意识强、工作努力奋斗、争强好胜、缺乏耐心、成就动机高、说话办事讲求效率、时间紧迫感强、成天忙忙碌碌的人,在面对压力时,性格中的不利因素就会显现出来。

5)环境

一个人的压力来源与他所处的小环境有直接关系,小环境主要指工作单位或学校及家庭。如果工作称心如意,家庭和睦美满,来自环境的压力必然小,则心情舒畅,身心健康。

 

30.简述青少年时期情绪的典型特点。11-308

答:

由于青少年心理能力的发展和生活经验的丰富,其情绪的表现形式也不再单一,但又不能够像成人的情绪那样稳定,因而表现出了两面性。典型的特点是强烈、狂暴与温和、细腻共存,情绪的可变性与固执性共存,内向性与表现性共存。

1)青少年的情绪表现有时非常强烈或狂暴,同样的刺激,在他们身上就会引起剧烈的情绪反应。所以,人们常常用“急风暴雨”来形容青少年时期的情绪特点,但是青少年的情绪有时也会表现得非常温和与细腻。

2)青少年的情绪虽然在表现形式上强度很大,但体验的深度却不与此成正比,他们的一种情绪常常被另一种情绪所取代。同时,由于他们对事物的认识还不全面,还存在着偏执性的特点,所以,情绪的表现上也具有固执的特点。

3)随着青少年各方面的逐渐成熟,他们的情绪表现也逐渐克服了童年时期的单纯和率真,他们已经能够在一定程度上将自己的内心体验隐藏起来,在合适的情境下用带有表演特点的形式表现出来。

 

四、论述题(本大题共3小题,第3132小题任选1题,2题均答者,以前1小题计分,

8分。第33小题必答,10分。共18)

31.俗话说,有其父必有其子,结合家庭教养方式的类型,分析家庭环境因素对人格形成的影响。8-201

答:

1)“有其父必有其子”的说法有一定的道理,父母们往往按照自己的意愿和方式教育孩子,使他们逐渐形成了某些人格特征。家庭教养方式一般为三类:权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式,不同的教养方式造就了某些人格特征。

2)家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力,父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中,表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的“社会遗传性”。

 

32.日常生活中,有的人聪明,有的人愚笨;有的人擅长绘画,有的人擅长写作;有的人言语能力强,有的人空间能力占优势……请运用智力的相关原理说明这种差异现象。6-133

答:

由于人们在先天的遗传素质、后天的生长环境和所接受教育等方面都不相同,人和人之间在智力上存在着很大的差异。智力的个别差异可以表现在智力的水平、智力的结构以及智力的发展过程上:

1)在智力发展水平上,不同的人所达到的最高水平极其不同。

研究表明,全人口的智力差异从低到高表现为许多不同的层次。

2)每个人智力的结构,即组成方式上也有所不同。

由于智力不是一个单一的心理品质,它可以分解成许多基本成分,用单一的智商分数,是不足以表明智力的特点的。

3)人的智力发展过程有不同形态:

一是稳定发展,这是大多数人的发展模式;有一些人表现出早熟,在很小的时候就崭露头角,但在成人以后智力平平;也有些人前期发展很慢,但大器晚成,后来居上,得到了高水平的发展。

 

33.画出梅耶的学习过程模式图,并说明学习的过程4-99

答:

美国心理学家梅耶在整合有关理论及学习过程模式的基础上,提出的一种简化的学习过程模式,如图。

 
   

 

 


 

 

 

 

 

根据梅耶的学习过程模式图,学习者在外界刺激的作用下,首先产生注意(A),通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息,忽视其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相关的原有知识(B)。新输入的信息进入工作记忆后,学习者找出新信息中所包含的各种内在联系(C),并与激活的原有的信息相联系(D)。最后,被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来(E)。在特定的条件下,学习者激活、提取有关信息,通过外在的反应作用于环境。简言之,新信息被学习者注意后,进入短时记忆,同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用,产生新的意义并储存于长时记忆系统,或者产生外在的反应。

 

 

 

 

答案:

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