- 古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这句话提示教师在教育过程中，应该重视（ ）。
- 现如今，随着家庭经济水平的提升，家中的“小王子”，“小公主”越来越多，生活的优越让这些小家伙们的个性增强，根本不把父母的教诲当回事，家长们越来越感到自己对子女的教育力不从心。为此，教师应该（ ）。
- 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
- 在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等只是保育工作，这种思想有违（ ）。
- 丽丽的妈妈送丽丽去幼儿园，丽丽的妈妈离开时，丽丽哭闹不让妈妈走，此时你作为幼儿园老师，应该对丽丽说（ ）。
- 某幼儿园以识字和算术为基本活动，得到了家长支持，该幼儿园的做法（ ）。
- 下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）。
- 某教师在师德表彰大会上发言：“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷。是谓要妙。”对该教师引用老子这段话的用意理解不正确的是（ ）。
- 尊重学生的学习主体地位，正确的是（ ）。
- 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。
- 某些学校出于方便管理、提高升学率等原因，对成绩不佳、违反纪律的学生，动辄以“开除学籍”相威胁。学校的做法（ ）。
- 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（ ）。
- 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理论依据是（ ）。
- 筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生得老老实实学习才行！”孙老师的说法忽视了（ ）。
- 有一个幼儿经常在活动中吞咽玩具，对此，最不恰当的处理方式是（ ）。
- 根据育人为本的理念，教师的下列做法中不正确的是（ ）。
- 钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师（ ）。
- 人们常说“教师不要忘记自己也曾是个孩子”，这要求教师（ ）。
- 苏霍姆林斯基曾说过：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。”这句话提示教师在教学过程中应该重视学生的（ ）。
- 下列属于创新教育的是（ ）。
- （ ）是全体教育工作者的基本信念。
- 张老师心情烦躁的时候，会把气撒在孩子身上，随意批评或是打骂幼儿。这表明张老师（ ）。
- “人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中，应该关注（ ）。
- 人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（ ）。
- 某幼儿园分班布置画展。张老师精心挑选部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。两位老师的做法中，（ ）。
- 常言道：数子十过，莫如奖子一长。启示我们，教育应坚持（ ）。
- 王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全体幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法（ ）。
- 某班在幼儿园每月开展一次的文艺班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。教师对照文艺班级的评价标准，开展了一次活动，和小朋友们寻找差距，分析原因，想想办法。小朋友们都把矛头指向那几个没什么才艺的幼儿，那几位幼儿却不服。作为教师，下列方式处理正确的是（ ）。
- 老师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差。老师应采取的措施是（ ）。
- 李老师认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）。
- 幼儿园小朋友张虎平时纪律松散，经常迟到，上课经常与其他小朋友打架，李老师让张虎把座椅搬到墙根，一个人坐，不让他参加游戏活动。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（ ）。
- 针对环境污染，张老师带领本组老师编写保护环境学生读本，体现了张老师是（ ）。
- 某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违（ ）。
- 幼儿在活动中向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是（ ）。
- “丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓瑶突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是（）。
- 刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享，下列说法中不正确的是（ ）。
- 某幼儿教师说：“幼儿是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”这一说法体现了（ ）。
- 沈老师在指导新教师时说：“学习和掌握幼儿身心发展规律、年龄特点，对做好工作极为重要。”沈老师强调的是（）。
- 涂鸦活动中，贝贝笔下的卢老师奇丑无比，有同伴讥笑贝贝。卢老师对有些不高兴的贝贝笑着说：“宝贝，你把我的头发画得卷卷的挺好看的。”卢老师的行为体现了她能（ ）。
- 中（1）班有一个现象：一个孩子向杨老师“告状”，其他孩子就会一个接一个地“告状”，孩子们吵吵嚷嚷，班上乱成一锅粥，杨老师恰当的处理方式是（）。
- 课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。
- 夏天午后的课堂上，有小朋友们昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。
- 刚进园时，小朋友们试图用旋转的方法打开水龙头，不出水就大声叫老师。这时蒋老师没有急于出手帮助，而是鼓励他们自己去试，很快小朋友们发现，提起开关，水就流出来，按下去，水就关上了，小朋友们高兴得不得了。这体现了蒋老师注重（ ）。
- 一位幼儿教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张小朋友争吵打闹，你推我拉，互不相让。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。
- 常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入教学中，还印成小册子分发给同事。这说明常老师具有（ ）。
- 铭铭问吴老师：“天上哪颗星星最亮？”吴老师说：“老师也不知道，回家后我们都去想办法找答案，好不好?”这说明吴老师能做到（）。
- （ ）是每个教育工作者应确立的基本信念。
- 在美术活动中，孩子们正兴致勃勃地做着手工，忽然停电了，教室里光线不足。此时教师应该（ ）。
- 小（2）班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时，杨洋和健健总是不能跟着刘老师做动作，站在原地发呆。为了不影响班集体的表演效果，刘老师不让他俩参加演出，刘老师的做法 ( )。
- 在传统教学评价中，教师更关注如何提高学生的成绩，这表明教师处于（ ）。
