2004年7月自考学前教育心理学试题及答案
全国2004年7月高等教育自学考试
学前教育心理学试题
课程代码：00882
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)
1.解释概念学习的基本过程的理论主要有( D )P239
A.接受理论与建构理论 B.行为主义理论与认知主义理论
C.试误理论与顿悟理论 D.联结理论与假设理论
2.下位学习包括哪两种学习模式？( A )
A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习
C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习
3.米德从社会上时时刻刻互动着的个人角度来阐述人与社会的关系，解释人与社会
的生成与变迁，这种理论称为( B )。P414
A.人际互动论 B.符号互动论
C.团体互动论 D.循环互动论
4.加涅提出的学习记忆模型由哪三个系统构成？( B ) 第五章
A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆 B.加工、预期与执行控制
C.输入、加工与输出 D.刺激、反应与反馈
5.心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发
展最为迅速的时期的？( C )
A.发展快速期 B.发展高峰期
C.发展敏感期 D.发展潜力期
6.幼儿创造性测量的一般原则是（ A ）。P318
A.适用性原则与活动性原则 B.客观性原则与科学性原则
C.教育性原则与生成性原则 D.理论联系实际原则与开放性原则
7.影响迁移的主要因素有( C )。P137
A.智力因素与非智力因素B.环境因素与个体因素
C.相似性、原有的认知结构与学习的心向与定势D.生理因素、社会因素与主观能动性
8.在系统观指导下，提出教学系统设计思想的学者是( D )。P347
A.斯金纳 B.维果茨基
C.弗洛伊德 D.罗米索斯基
9.教育心理学独立的年代是( C )。P5
A.1879年～1880年 B.1889年～1890年
C.1899年～1900年 D.1913年～1914年
10.下列选项中描述幼儿教育心理学的主要作用不正确的是( A )。
测量与描述、预测与控制、理解和说明；
A.模仿与创造 B.预测与控制 C.理解与说明 D.测量与描述
11.根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( D )P205
A.动作的观察、动作的揣摩、动作的连贯与动作的自动化
B.动作的观察、动作的模仿、动作的练习与动作的熟练
C.动作的学习、动作的练习、动作的合成与动作的创新
D.动作的定向、动作的模仿、动作的整合与动作的熟练
12.个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的？( B )P260
A.学校教学与个体努力 B.社会教化与个体内化
C.教师教育与个体追求 D.家庭榜样与个体自觉
13.幼儿社会性学习的指导方法主要有六种，下列选项中不属于其中的是( D )。
1.观察学习法；2.强化评价法；3.体验思考法；4.语言传递法；5.角色扮演法；6.移情训练
A.观察学习法 B.强化评价法
C.体验思考法 D.相关下位学习法
14.学习理论产生的标志是( D )
A.桑代克提出“联结说” B.巴甫洛夫提出“条件反射学说”
C.华生提出“学习习惯说” D.斯金纳提出“操作条件作用学说”
15.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( B )。
A.刺激与反应之间联结的形成 B.学习习惯的养成
C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D.知觉的重新组织
16.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？( B )
A.接受学习 B.发现学习
C.掌握学习 D.成功学习
17.对应于教育目标的活动指导模式的类型包括( B )。P366
A.尝试错误、顿悟式、说服与诱导B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式D.认知训练、行为训练、讲授法与发现法
18.根据生活准备还是欲望满足维度，可以把游戏动机理论分为( B )。P159
A.补偿说、同化说与“殊途同归”说B.生活预备说、生长说与“新瓶装旧酒”说
C.觉醒论、权能——效果论与异曲同工论D.剩余精力说、松驰说与“一朵不结果的花”说
19.普林格尔在其《儿童的需要》一书中指出儿童有哪四种基本感情需要?( B )
A.物质需要、精神需要、缺失需要与生长需要B.生理需要、安全需要、归属需要与自尊需要
C.对爱与安全感的需要、对新体验的需要、对赞扬与认可的需要及对责任感的需要
D.安全需要、认知需要、情感需要与成长需要
20.下列选项中属于独生子女家庭教育的心理学原则的是( A )。
A.以儿童教育儿童 B.科学性原则C.成功教育原则 D.挫折教育原则
二、名词解释(每小题3分，共12分)
21.自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。
22.社会化：是个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展的过程。P259
23.意向性活动：当某种行为的生理情境或动机还没有完全增强时，其行为表现是极轻微的，或者仅表现为早期的应作，这就称为意向性活动。
24.相对评价：P396 是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也称常模参照评价。
三、简答题(每小题6分，共18分)
25.幼儿创造性学习的特点。P314
答:创造性学习旨在保护和培养个体创造性的学习方式.
1.幼儿的创造性学习主要体现在创造性游戏之中.
2.幼儿的创造性学习主要借助于想像来实现.
3.幼儿的创造性学习受情绪影响大.
26.简述加涅提出的五类学习结果分类。P54
答：1言语信息 即能陈述用语言文字表达的知识，这既包括知识又包括能力，其知识用来回答世界是什么，能力要求主要是记忆。
2智慧技能 既运用符号办事的能力。
3认知策略 即个体对自身的认识加工过程进行内部调节与控制的能力，它是学生学会学习的核心成分
4动作技能 即习得的用来协调自身肌肉活动的能力
5态度 即习得的并能决定个人行为选择的内部状态。
27.简述对应于知识类型的指导模式。P367
答：1呈现模式；2行动模式；3探究
四、论述题(每小题10分，共20分)
28.加里培林的智力技能形成阶段论。
答：第一，了解当前活动阶段。如听老师讲解或演示获得一般的表象和初步理解。
第二，运用各种实物来完成活动的阶段。如用小石子或小棍计算活动。
第三、有外部语言参加的，依靠表象（头脑中的形象），来完成活动的阶段。在 这一阶段，儿童能离开实物，而依靠外部语言对头脑里留下的表象进行分析、综合。 如老师问，1＋1＝？，儿童头脑中会出现1个苹果等于2个苹果的口算。
第四，只靠内语言（不出声的语言）在脑子里完成活动的阶段。
第五，智力活动过程，简约化。多进行某一智力活动以后，这一智力活动的阶段逐 步简约化，以高速度进行，则智力活动的能力便初步形成。
3－6岁儿童智力一般可以发展到第三阶段，发展突出的可能达到第四阶段。
29.试论述幼儿园教育活动设计的基本特征。P344
答：1、幼儿园的教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性的指向某一部分的幼儿。
2、幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值。
3、幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。
4、幼儿园的教育活动设计应包括短期和长期两种目标。
5、幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。
五、案例分析题（共10分）
30.小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了《幼儿教育心理学》中有关学习迁移的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。
幼儿园的路
有关“幼儿园的路”教学活动过程的实录与分析
活动过程实录
活动分析
教师
幼儿
第一环节：让幼儿迁移已有的经验，帮助幼儿进一步理解幼儿园石子路的外型特征。在幼儿的脑海中给幼儿最初的感受和表象。
第二环节：幼儿通过这种徒手作画的方法，
让幼儿在眼，口，手同时进行的过程中理解画圆的概念。，并让幼儿介绍自己喜欢的颜色，从而更促进幼儿大胆的使用颜色。
第三环节：在第三环节中教师有重点的对个别幼儿进行指导，让幼儿在教师的帮助下完成自己的作品，并请画的好的幼儿介绍，进一步巩固幼儿画圆的认识。
1、师“：谈话，引出课题。
今天，我们在小路上走的时候，小朋友看到地上的石子路是什么样的？
2、师：“我们一起来画一画。画圆的时候，我们要把线的两头连起来。（和老师一起来画）
我们可以用什么颜色的油画棒来画路呢？
3、幼儿自主绘画，教师巡视，鼓励个别幼儿大胆选择各色油画棒，画一个个的圆。
4表扬有进步和圆形画合拢的幼儿。
幼: 圆的 长长的 一块一块的。
是让小朋友来踩的。
幼儿跟着老师一起用手在空中画圆。
幼：我喜欢红颜色。
我喜欢用绿颜色。
我喜欢用黄颜色，
我喜欢用蓝颜色。
幼儿动手尝试操作。
向大家介绍他是怎样画的，并让这位幼儿带着大家一起来画圆。
活动反思：在这次活动中幼儿喜欢参与绘画活动。并能选择自己喜欢的颜色的油画棒画一个个圆型。感受了生活中我们幼儿园的美丽，在活动中我们能面向全体幼儿，并针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，并为幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的颜色来感受理解和想象不同的幼儿园的路。
答案：