人员素质测评理论与方法试题及答案6
1、人员素质测评的内容不是越全面越好，而是根据不同的测评( A)来确定具体的测评内容。
A、 目的 B、 方案 C、 方法 D、 对象
【答案解析】：人员素质测评的内容不是越全面越好，而是根据不同的测评目的来确定具体的测评内容。参见教材P111。
2、人员素质测评中，( D)观察是借助各种仪器来进行观察记录的方法。
A、 非参与性 B、 参与性 C、 直接 D、 间接
【答案解析】：人员素质测评中，间接观察是借助各种仪器来进行观察记录的方法。P125。
3、“心理测验”一词第一次出现在美国心理学家( B)1980年在《心理》杂志上发表的《心理测验与测量》一文中。
A、 比奈 B、 卡特尔 C、西蒙 D、 阿纳斯塔西
【答案解析】：“心理测验”一词第一次出现在美国心理学家卡特尔1980年在《心理》杂志上发表的《心理测验与测量》一文中。参见教材P143。
4、认知心理测验测评的是认知行为，可分为成就测验、智力测验与(C )。
A、 咨询性测验 B、 计划性测验 C、 性向测验 D、 配置性测验
【答案解析】：认知测验测评的是认知行为，可分为成就测验、智力测验与性向测验。P144。
5、常用的斯坦福成就测验，是适用于(D )的测验。
A、 个人 B、 政府机关 C、 工商界 D、 团体
【答案解析】：常用的斯坦福成就测验是适用于团体的测验。参见教材P144。
6、由英国心理学家艾森克于1975年编制而成的，分儿童(7 ~ 15 岁)和成人(16 岁以上)两种类型，该性格测量表是(A )。
A、 艾森克人格问卷 B、 青年职业兴趣量表 C、 青年性格类型量表 D、 罗夏克墨迹测验
【答案解析】：艾森克人格问卷，该量表是由英国心理学家艾森克于1975年编制而成的，分儿童(7 ~ 15 岁)和成人(16 岁以上〕两种类型。参见教材P148。
7、与结构化面试相比，非结构化面试的过程具有(C )。
A、 开放性 B、 封闭性 C、 发散性 D、 逻辑性
【答案解析】：与结构化面试相比，非结构化面试的结果具有发散性，一个问题可以有多种回答，对每一种问答，又可以提出多个问题，追问可以往多个方向展开。参见教材P204。
8、当前，(C )是各级各类组织选拔人才时普遍采用的测评方式。
A、 笔试 B、 演示操作 C、 面试 D、 情景模拟
【答案解析】：面试是当前各级各类组织普遍采用的人员测评的方法。参见教材P187。
9、( B)在面试过程中占有重要地位。
A、 理性因素 B、 感性因素 C、客观因素 D、 心理因素
【答案解析】：面试者的举止仪表，如体形、气色、外貌、穿着、举止及精神状态，对主试人的评判会有一定的影响;面试者的现场表现，如谈吐，将构成面试考核的重点。因此，感性因素在面试中占据着重要地位。参见教材P187-188。
10、整个面试的最实质性的阶段是(B )。
A、 介绍阶段 B、 核心阶段 C、确认阶段 D、 结束阶段
【答案解析】：核心阶段是整个面试中的最实质性阶段。在此阶段,面试者将根据工作要求和职责规定，搜集有关应聘者的四项能力，即技术能力、知识水平、行为能力和人际交往能力的全部有关信息。参见教材P202。
二、 多项选择题
1、人员素质测评的基本程序可分为四个步骤是( ABCD)。
A、 准备阶段 B、 实施阶段 C、 结果分析阶段 D、 反馈阶段 E、 评定阶段
【答案解析】：人员素质测评的基本程序可分为四个步骤为准备阶段、实施阶段、结果分析阶段和反馈阶段。参见教材P110。
2、人员素质测评中，观察法的优点有( ABCDE)。
A、 被测人员比较自然 B、 真实性与及时性 C、 可以排除被观察者的主观成分
D、 收集到的材料比较系统 E、 运用方便
【答案解析】：人员素质测评中，观察法的优点有被测人员比较自然、真实性与及时性、可以排除被观察者的主观成分、收集到的材料比较系统、运用方便。参见教材P125。
3、心理测验的结果需要加以分析和描述，才能使人们理解，才有意义。分析描述的方法很多，大体可分为(CD )两类。
A、 定量分析 B、 定性分析 C、 数量化 D、 划分范畴 E、 标准测量
【答案解析】：心理测验的结果需要加以分析和描述，才能使人们理解，才有意义。分析描述的方法很多，大体可以分为数量化和划分范畴两类。参见教材P144。
4、根据测验的目的，心理测验划分为( ABCDE)等形式。
A、 描述性测验 B、 预测性测验 C、 诊断咨询性测验 D、 挑选性、配置性测验 E、 计划性、研究性测验
【答案解析】：根据测验的目的，心理测验划分为描述性、预测性、诊断咨询性、挑选性、配置性、计划性、研究性等形式。参见教材P144。
5、一般比较通用的投射测验法有(ABCDE )。
A、 联想法 B、 构造法 C、 完成法 D、 选择或排列法 E、 表露法
【答案解析】：一般比较通用的投射测验法有联想法、构造法、完成法、选择或排列法、表露法。参见教材P151。
6、与传统人员测评方法相比，心理测验的优点有(ABCE )。
A、 科学 B、 迅速 C、 公平 D、 高端 E、 经济
【解析】：与传统人员测评方法相比，心理测验有科学、迅速、公平和经济的优点。P153-154。
7、根据面试的含义，可以归纳出面试的特点是(ABCDE )。
A、 直观性 B、 互动性 C、 综合性 D、 过程性 E、 灵活性
【答案解析】：面试的特点是直观性、互动性、综合性、过程性和灵活性。参见教材P187-188。
8、根据面试结果的使用方式，面试分为(CD )。
A、 人格面试 B、 意愿面试 C、 目标式面试 D、 常模式面试 E、知识面试
【答案解析】：根据面试结果的使用方式分为目标式面试和常模式面试。参见教材P192。
9、近年来出现的新的类型的面试有(ACDE )。
A、 虚拟面试 B、 压力面试 C、 摄像面试 D、 互动面试 E、 电子邮件面试
【答案解析】：虚拟面试、摄像面试、互动面试和电子邮件面试是属于最近几年出现的新的面试类型。参见教材P193。
10、和其他考试模式相比，情景模拟测试的特点主要体现在(ABC )。
A、 针对性 B、 真实性 C、 开放性 D、 具象性 E、活泼性
【答案解析】：和其他考试形式相比，情景模拟测试的特点主要体现在针对性、真实性和开放性等方面。参见教材P205。
三、 判断题
1、人员素质测评中，确立测评目的，就是要明确我们为什么要进行测评，测评的性质如何。测评的目的不同，相应的测评内容就不同。明确测评的目的非常重要，因为整个测评都是为了实现测评目的而进行的。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：人员素质测评中，确立测评目的，就是要明确我们为什么要进行测评，测评的性质如何。测评的目的不同，相应的测评内容就不同。明确测评的目的非常重要，因为整个测评都是为了实现测评目的而进行的。参见教材P110。
2、人员素质测评中，实验法需要被测人员参与到其中才能进行，从而达到实验目的的一种方法，但是被测人员的行为对实验结果影响不大。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：人员素质测评中，由于实验法是需要被测人员参与到其中才能进行，从而达到实验目的的一种方法，所以被测人员的行为对实验结果影响重大。参见教材P130。
3、根据测验的实施方法不同，心理测验可以分为文字性测验和非文字性测验。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：根据测验的材料特点，心理测验可以分为文字性测验和非文字性测验。参见教材P144。
4、智力测验用来评估被试者在接受教育或训练后所获得的知识与技能。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：成绩测验用来评估被试者在接受教育或训练后所获得的知识与技能。参见教材P144。
5、《心理测验年鉴》第9版的最常用的50 种测验中MMPI排名第一。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：参见教材P155。
6、特殊能力测验是美国劳工部就业保险局从1934年开始用了10多年时间研究制定的。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：一般能力倾向测验是美国劳工部就业保险局从1934年开始用了10多年时间研究制定的。参见教材P166
7、行政主管是面试招聘小组的必需成员。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：招聘小组通常由人力资源部门主管、用人部门主管、行政主管、顾问专家组成。其中，行政主管不是面试招聘小组的必需成员。参见教材P201。
8、会议讨论、案例分析属于答辩式的口试模式。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：会议讨论、案例分析属于讨论式的口试模式。参见教材P191。
9、压力面试适合于大多数人。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：压力面试对大多数的情况是不适合的。这种面试方式比较适用于对高级管理人员的测试。参见教材P192。
10、对于常识性的问题，一般只存在正确与否，那么可以安排一名非专业考官进行提问，各位考官的打分都有相同的权重。
N、 错 Y、 对
【答案解析】：参见教材P199。
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