- 世界卫生组织(WHO)划分的职业生命阶段是指人类 ( )
- 病因模型的生态学模型主要包括 ( )
- 以下属于因果关联论证强度等级为“强”的实验性研究的是 ( )
- 下列关于队列研究的特点描述正确的是 ( )
- 接触皮肤的医疗用品,细菌菌落总数应 ( )
- 劳动过程中机体不良生理状态包括 ( )
- 不属于生产环境中有害的异常物理因素的是 ( )
- 以下因果关联论证强度为“强”的观察性研究是 ( )
- 抽样调查的基本原则为 ()
- 流行病学研究方法按照设计类型分为 ()
- 夏季普通空调房问室温一般应该控制在 ( )
- 职业健康促进措施包括 ( )
- 职业卫生服务的对象是 ( )
- 在护理学专业教学中,常用的评估方法包括 ( )
- “教学评价之父”是 ( )
- 一般情况下,整个试卷的难度分布以多少为宜 ( )
- 下列关于焦虑的概念,正确的是 ( )
- 作为促进者的临床教师,下列哪些行为是正确的 ( )
- 教学评估和评价大体经历几个时期,分别是 ( )
- 经验学习法的特点包括 ( )
- 相关系数r为多少表示正相关 ( )
- 护理教师的角色包括 ( )
- 护理教育者的角色包括 ( )
- 经验学习分类目标水平有 ( )
- 对学生不利的态度有 ( )
- 教师在内在化的经验分类水平上的角色是 ( )
- 富有意义的经验应具有的特点包括 ( )
- 为提高学生在临床的实习效果,教师应以何种方式引导实习 ( )
- 选择带教老师的标准有 ( )
- 护理教师作为评估观察者,主要是观察 ( )
- 泰勒教授进行“课程与评价的研究”的主要结果有 ( )
- 护理实践参与者包括 ( )
- 经验学习分类的目标水平层次由低到高依次是 ( )
- 带教制教学中,给老师带来的好处是 ( )
- 下列教师的行为中有助于学习的是 ( )
- 进行小组教学时,教师指导教学活动的方式有 ( )
- 护理教师充当研究者和改革者的角色应该是 ( )
- 下列哪一项不是小组教学的目的及目标的关键性范畴 ( )
- 以问题为基础的教学法的特点不包括 ( )
- 护理教师的能力不包括 ( )
- 课程设置的4个阶段包括 ( )
- 下列临床教学特点中错误的是 ( )
- 以问题为基础的教学法的学习大纲是 ( )
- “滚雪球”技巧最利于 ( )
- 追溯课程的发展过程,受到普遍重视的4种类型的课程是 ( )
- 在临床场所,照顾病人和护理教育的关系是 ( )
- 文化分析课程模式中,课程设置应考虑的4个方面包括 ( )
- 在小组教学中,对出现个别好说的活跃学员,最好的解决办法是 ( )
- 对于高等院校学生,教师所讲授的知识要 ( )
- 学科课程的优点有 ( )