- 定性分析目的在于把握事物的
- 将事物区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，建立集合的思维方法是
- 教育实验全过程评价的基础和起点是
- 不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验是
- 首次提出“实验科学”概念的是
- 按事物的大小、轻重等特征依次排列进行分类比较的测量是
- 教育调查研究，按照调查目的来划分，可分为
- 影响观察客观性的因素有先入为主，无意过失和
- 教育观察研究，按照观察实施的方式来划分，可分为
- 在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定史料的客观性、可靠性的考证和评价过程是
- 搜集、整理分析处理史料属于历史研究的
- 系统随机取样又称为
- 下列属于一次文献的是
- 教育研究中经验和理论层次的第二种水平是
- 通过观察分析教育现象，应用归纳法得出结论的方法，最早可追溯到
- 教育科学研究方法形成发展的第二个时期是
- 根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的规定，学士学位由
- 我国义务教育经费来源的主渠道是
- 为了保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康成长，经国务院批准颁布的法规是
- 违法的种类包括一般违法和
- 是国家和教育行政部门对新建学校的基本条件和基本教育质量鉴定认可的制度
- 下列各项中什么是教育法律关系的主体
- 受理教师申诉的机关不包括
- 教育法律关系产生的前提是
- 最早提出义务教育概念的是著名的宗教改革运动领袖是
- 一般说来，教育法规的解释可以分
- 根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布
- 根据我国侵权民事责任的归责原则，学校事故一般适
- 根据宪法和法律（包括教育法律）授权，由国家行政机关制定的规范性文件是
- 是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育最基本的区别
- 下列哪项不属于教育法制的基本内容
- 教育法律规范根据其基本职能可分为
- 教育法律规范由三个要素构成，
- 《教育法》中规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过什么等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督
- 《教师法》属于
- 什么的颁行，标志着我国教育法学研究进入了一个新的阶段
- 《未成年人保护法》中明确规定了未成年人系指
- 教育法律关系产生的前提是
- 在现代社会中，教育权的结构一般由什么组成
- 最早提出义务教育概念的是著名的宗教改革运动领袖是
- 一般说来，教育法规的解释可以分为
- 根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布
- 根据我国侵权民事责任的归责原则，学校事故一般适用
- 根据宪法和法律（包括教育法律）授权，由国家行政机关制定的规范性文件是
- 教育法律规范由三个要素构成，即
- 我国的教育基本法是
- 标准差反映的是数据的
- 由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是
- 测验全过程的标准化不包括
- 抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用
