- 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是
- 提出发展任务这个概念的是美国心理学家
- 奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为
- 程序教学的形式之一是斯金纳提出的
- 奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是
- 一种学习对另一种学习的影响称为学习的
- 柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是
- 在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将
- 学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为
- 根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是
- 用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作
- 现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用？
- 影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括
- 根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是
- 下列属于内部强化的是
- 衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度，这指的是测验的
- 对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为
- 在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是
- 提出元认知的是
- 几乎所有的学习和教育心理学家都认为，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和
- 心理学研究表明，人的智力水平呈
- “举一反三”、“触类旁通”通常指的是什么心理现象？
- 被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的
- 在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的
- 只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略，称为
- 主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是
- 从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在
- 高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在
- 在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在
- 身体发育的第二次“生长高峰”是在
- 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是
- 影响小学生性格发展的最直接因素是
- 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学
- 发展幼儿身体技能的游戏称为
- 婴幼儿的主导活动是
- 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为
- 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的
- 皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是
- 在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为
- 对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计属于
- 科学儿童心理学建立的标志是
- 初中生个性发展的特点表现为
- 初中生思维发展的特点表现为
- 心理测验要对测验的一系列测验指标进行检验和说明，这些指标包括
- 学校心理辅导人员必须具备和遵循的特殊道德准则有
- 影响心理健康的生物学因素包括
- 交往的原则包括
- 初中生自我意识增强的主要表现有
- 小学生观察力发展的特点表现为
- 下列属于社会性奖励的是
