- 幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（ ）。
- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（ ）。
- 小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（ ）
- 实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）。
- 婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（ ）。
- 冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（ ）。
- 婴儿手眼协调的标志性动作是（ ）。
- 从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）。
- 某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（ ）。
- 某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。
- 关于幼儿呼吸系统的保健，下列说法错误的是（ ）。
- 有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于（ ）。
- 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（ ）。
- 幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（ ）。
- 儿童心理发展的特征不包括（ ）。
- 如果是色盲或失明儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明（ ）。
- 新生儿在清醒时间内，吃饱了或听到柔和的声音时，也会本能地嫣然一笑，这种微笑属于（ ）。
- 人可以辨别事物的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等，这是由于（ ）。
- （ ）不是幼儿期儿童性格的典型特点。
- 儿童在发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者，他们对环境的刺激有较强的选择性。这体现了影响儿童心理发展的（ ）。
- 培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑孤僻。这些教育措施主要是针对（ ）的幼儿。
- 一个男孩看到“冬景”说：“天很冷，要穿棉袄，会下雪，可以堆雪人。”小男孩的想象属于（ ）。
- “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）。
- 下列哪一选项不是研究学前儿童心理的基本原则（ ）。
- 幼儿教师在幼儿教育过程中应避免使用反语、否定性的语句等，其原因是（ ）。
- 在个性系统中，（ ）能够集中反映人的心理面貌的独特性。
- 1岁半的明明想吃苹果时，会说：“吃”“果果”并拿手指指向苹果，这表明这阶段儿童语音发展的一个主要特点是（ ）。
- 儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ）教养方式下形成的。
- 通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）。
- 儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（ ）。
- 弗洛伊德认为“自我”实行（ ）原则。
- 幼儿经常玩给洋娃娃打针的游戏，并且对洋娃娃说：“娃娃乖，娃娃勇敢，不哭啊，一会就打完了。”，打完针还抱着洋娃娃哄哄，这说明幼儿思维的（ ）特征。
- 由于（ ）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。
- 按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是( )
- 在自然课上，突然有另一位老师拿着标本走进来，小朋友们都纷纷朝那位老师看过去，这属于（ ）。
- 我国学者（ ）采用同伴提名法，对4～6岁同伴交往的类型进行研究，把儿童的同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种类型。
- 婴儿手眼协调动作发生的时间是( )
- 幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（ ）。
- 在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（ ）
- 格赛尔的双子爬梯实验反映了（ ）在儿童发展中的作用。
- 电视电影中的各种教育玩具能够吸引儿童注意。水中的鱼，空中的鸟，它们的活动变化也能引起幼儿的注意。这说明（ ）
- 幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）
- 按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童的思维处于（ ）
- 所得材料自然、真实的一种研究方法是（ ）。
- 在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得（ ）
- 1.5～2岁左右的儿童使用的句子主要是( )
- “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、教师……或者使他们成为乞丐、盗贼……”这种方法的观点突出强调的是（ ）。
- （ ）是出生后头半年婴儿认识发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。
- 儿童在交往中表现得退缩或畏缩，交往态度消极拘谨，对同伴既很少有友好、合作行为，也很少有不友好、侵犯性行为。因此，没有多少同伴喜欢他们，也没有多少同伴讨厌他们，这属于（ ）儿童。
- 小班儿童的时间概念呈现出的年龄特点是（ ）。
