- 老师带幼儿参观植物园，将幼儿带到郁金香花园里，提问，小朋友们仔细看看，这些是什么花，都有哪些颜色，由几个花瓣组成，有什么气味，该教师采用的教学方法是（）。
- 利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是（ ）。
- 下列关于综合教育的说法不正确的是（ ）。
- 幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏是（ ）。
- 按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应（ ）。
- 幼儿园根据小兔乖乖的故事，设定了兔妈妈、兔宝宝、大灰狼角色。游戏情节是兔妈妈外出拔萝卜，兔宝宝在家，大灰狼看到兔妈妈离开家，就来到小兔家敲门，哄骗兔宝宝，兔宝宝按照兔妈妈的叮嘱未开门，最后妈妈回来了，他们合力将大灰狼赶跑了……幼儿玩的是（ ）。
- 幼儿园教育活动实施有三大取向，分别是“忠实取向”“相互适应取向”和（ ）。
- 要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时。合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷。从中体现的幼儿园健康教育的原则是（ ）。
- 明明在和小朋友一起玩时，看上小朋友的新玩具，于是就不顾小朋友的意愿抢过来，自己玩，针对这种情况教师合适的做法是（ ）。
- 综合教育的三个层次综合包括（ ）、主题活动和个别活动。
- 下列哪一项属于按认知划分的游戏阶段？（ ）
- 示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用（ ）方式较好。
- 幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于( )
- 幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）
- 学前儿童常玩不衰的扮演故事或童话中的人物的游戏，如《拔萝卜》《小兔子乖乖》《三只小猪》《彼德与狼》等称为（ ）。
- 福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（ ）。
- 教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种介入方式称为（ ）。
- 认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
- 游戏的心理结构包括哪两种成分？（ ）
- 美国心理学家斯坦利?霍尔是（ ）游戏理论的代表人物。
- 小班同一个“娃之家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映小班幼儿游戏行为特点是（）
- 幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。
- 不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是（ ）。
- 当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病，打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（ ）。
- 下列选项中不属于游戏特征的是（ ）。
- 在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（ ）。
- 下列玩具，不是从功能角度分类的是（ ）。
- 给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师贯彻的环境原则是（ ）。
- 幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。
- 下列关于游戏的含义说法不正确的是（ ）。
- 某幼儿园允许幼儿携带自己喜欢的玩具、图书等进园。此外，教师在与幼儿共处的过程中，会尽力使自己的角色更接近“母亲”或“朋友”，拉近与幼儿之间的距离。这样做的主要目的是（ ）。
- 游戏理论“生长说”的代表人物是（ ）。
- 儿童最早玩的游戏类型是（ ）。
- 建立融洽、和谐、健康的人际关系是幼儿园（ ）创建的核心。
- 教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是（ ）。
- 元交际的游戏理论由（ ）于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。
- 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。
- 好奇心和探究欲是学前儿童创造性的“火花”，游戏则是点燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃烧”。这反映了游戏的什么功能?（ ）
- 学前儿童体育活动的主要内容和方式是（ ）。
- 幼儿园大班在进行剪纸活动，小朋友们在老师的带领下剪出各种图案，下列关于老师的评价错误的是（ ）。
- 下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的？（ ）
- 幼儿游戏的基础与源泉是（ ）。
- （ ）是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。
- 下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（ ）。
- 教师在设计班级环境主题墙时，（ ）。
- 下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（ ）。
- 下列有关幼小衔接的说法，正确的是（ ）。
- 幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是（ ）
- 小班幼儿因为注意的有意性和稳定性较差，很容易被外界的刺激影响，所以需要封闭程度高的环境，而大班则应加大开放性，以利于活动内容的丰富和区域之间的交流，体现区域活动（ ）的布局策略。
- （ ）属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。
