- 对我国教育评价模式影响比较大的教育评价模式主要是( )
- 教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的( )
- 为了保证教育管理的规范化、制度化，保障我国教育事业健康稳定地向前发展，在教育管理活动中应强调运用( )
- 教育评价的行为目标模式就是( )
- 德尔菲预测法的设计者是( )
- 教育管理学在我国形成独立形态的学科始于( )
- 教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是( )
- 对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性。因此，对教材内容预测时一定要体现( )
- 受人际关系理论及行为科学理论的影响，美国一些学者研究了教育行政中的人际关系问题，其代表作是格利费斯在1956年发表的( )
- 在学校管理体制中，处于核心地位的是( )
- 在教师管理工作中，以教师为中心，正确运用各种有效机制，调动教师工作积极性，在管理中促进教师思想觉悟提高，这是教师管理的( )
- 在教育管理活动中，所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率关系是指( )
- 正确表述管理过程检查环节基本要求的是( )
- 提出“目标管理和自我控制”主张的人是( )
- 教育规划方案的制订要以事实为基础，符合社会和教育发展的规律，而不应盲目追赶时髦，造成教育目标与实际脱节，这表明教育规划特点具有( )
- 学校卫生工作管理中，教学卫生管理的内容有( )
- 学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，这是指学校目标管理的( )
- 采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使意见趋于一致的预测方法是( )
- 加强教学业务的研究与咨询指导系统的关键是要加强( )
- 教育评价工作必须促进被评价者积极上进，保护其上进心，从而发扬成绩，纠正缺点，建立信心。这体现了教育评价的( )
- 将教育预测划分为定性教育预测和定量教育预测，其划分依据是( )
- 评价教育管理结果的社会标准是 ( )
- 教育评价对手模式的倡导人是( )
- 为防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循( )
- 教育领导效能一般表述为 ( )
- 教育评价领域出现最早的评价模式是( )
- 教育管理的根本目的是( )
- 教育决策依性质可划分为 ( )
- 下列属于狭义的教育法律范畴的是( )
- 将教育督导形式分为督政和督学，其划分依据是( )
- 对学校管理过程特性表述不正确的是 ( )
- 督导切忌以钦差大臣自居，指手画脚，盛气凌人，而应是基层干部和教职员工的良师益友，这体现了教育督导职能的( )
- 强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的( )
- 在德育管理的方法中，具有垂直性、强制性、权威性等特征的方法是 ( )
- 将教育行政信息划分为宏观教育行政信息、中观教育行政信息和微观教育行政信息的标准是( )
- 就教育管理监督职能而言，不同体制的国家教育管理职能的特点也不同，中央集权制国家对教育管理强调( )
- 在学校教学业务管理巾，制定教学业务计划的基础是 ( )
- 具有竞争性、公平性、客观性和简便性特征的录用人才的方式是( )
- 从学校人事管理的角度看，学校教育质量和教学质量的决定性因素是 ( )
- 20世纪初，受科学管理理论的影响，美国教育界开始注重教育管理中的效率问题，这一时期的代表人物是( )
- 教育评价决策模式的创始人是 ( )
- 将学校管理目标划分为一般管理目标、具体工作管理目标和学校领导工作管理目标的标准是 ( )
- 对拒不送子女人学接受义务教育，经教育、罚款、处罚仍不改正的.可予以行政拘留制裁。但行政拘留必须申请公安机关执行，教育行政机关不得自行拘留，这符合教育行政执法中的 ( )
- 学校管理目标能引导组织成员朝着既定的方向前进，从而规范人们的行为，控制和调节人的认识、情感和意志，保持学校管理活动的稳定性和完整性，这是指学校目标管理的 ( )
- 在督导工作中，督导人员应制定周密的督导工作计划，运用系统调查和现代的科学方法与手段，以客观事实和确凿的数据为凭据作出客观、公正、有说服力的结论，以体 现教育督导的 ( )
- 根据我国法律授权，我国有权制定教育行政法规的机关为 ( )
- 依据教育行政信息处理的程序，教育行政信息管理的基础是 ( )
- 在教育评价过程中.教育评定是 ( )
- 将教育政策区分为方针、策略和行动准则等不同层次的依据是 ( )
- 将教育督导的形式划分为调研性督导、检查性督导和总结性督导的依据是( )
