- 根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员，是教育人事行政的 ( )
- 在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是
- 学校管理者和教育工作者根据德育目标确定德育的任务与内容、实现途径与方法、组织与人员的职责的活动是 ( )
- 超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的
- 教育行政体制和学校管理体制所组成的是 ( )
- 教育管理机构指的是各级各类教育行政机构及 ( )
- 以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是
- 将总结划分为全面性总结和专题性总结的标准是 ( )
- 根据控制论原理，借助物理学中“流”的概念，利用计算机仿真技术，对规划系统进行模拟试验的规划方法是 ( )
- 学校管理目标考评中，最适宜于对定性目标的记分的方法是 ( )
- 教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响的方法是 ( )
- 按照教育预测方法的性质来划分，教育预测可分为 ( )
- 教育管理活动要按客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科学的基础之上，这是教育管理的 ( )
- 处理好政府与学校的关系，其核心是( )
- 教育行政执法是一种具有国家意志性的活动，其执法的主体是 ( )
- 教育管理学在我国作为独立形态的学科始于 ( )
- 我国教育政策的最高表现形式是 ( )
- 提高教育领导效率，要求教育管理组织结构( )
- 系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，一个系统至少由两个或两个以上的子系统构成，从而具有 ( )
- 教育咨询的独立性是指教育咨询必须保持( )
- 被誉为“现代行政学的创始人”的学者是 ( )
- 实行工作岗位责任制最重要的是做到( )
- 对学校管理过程基本环节进行划分时，大多数人采用PDCA循环学说，该学说提出者是( )
- 在教育管理的发展趋势上，有些国家强调在学校内部教员有参与管理的机会，学校负责人应以平等的态度对待其下属，认真听取下属的意见，这一特点体现的是 ( )
- 整个教育机构系统中，承担实施教育培养任务的机构是( )
- 教育评价决策模式或决策定向模式的创始人是( )
- 管理具有两重性，与生产力和社会化大生产相联系的属性我们称之为 ( )
- 通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机变化的一种数字预测方法是( )
- 依据计划规定，采取有效途径方式，加强彼此间的信息沟通，使整个学校管理过程趋于平衡发展，这是指学校管理过程的( )
- 要达到对教育管理的全面衡量，必须考虑教育领导的( )
- 2006年，我国国家权力机关修订了( )
- 教育管理的人本原理认为，学校有效管理的关键是( )
- 具有启发性、长期性和广泛性等特点的德育管理方法是( )
- 一般将教育的规范性文件的总称叫做( )
- 教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了( )
- 学校计划工作目标确立的前提是( )
- 我国教育人事制度中，培训制度和交流制度属于( )
- 学校管理的客体“四因素”说是指学校管理活动中的( )
- 各级教育行政部门必须根据地方财力，在制定预算时逐步实行( )
- 行政是伴随着国家的诞生而出现的，是为了推行国家政务而进行的活动，行政也是一种管理活动，二者的关系是( )
- 研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是( )
- 教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务，这是教育管理的( )
- 在教育管理的发展趋势上，有的国家强调要削弱中央控制地方教育的权力，扩大地方办教育的自主权，政府颁布的教育法令并不强制地方一律执行，有的在各级教育行政机关中成立各种审议机构，对当局的教育政策实行审议和监督，这一特点体现的是( )
- 筹措充足的教育经费，为教育发展提供资金保证是教育财务行政的( )
- 具有垂直性、强制性和权威性等特点的德育管理方法是( )
- 就教育管理的监督职能而言，不同类型的教育管理体制的国家，具有不同的特点，地方分权制的国家强调( )
- 认为领导是由权力、责任、服务三种要素所组成的统一体的领导学说是( )
- 现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，有两大源流，一是美国的行政学，二是( )
- 将学校管理目标分为定性目标和定量目标两种形式的标准是学校管理活动的( )
- 教育行政信息的有效利用要注意反馈信息的( )
