- 最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。
- 我国颁布的第一个现代学制是（ ）
- 美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的（ ）。
- 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（ ）
- 认为动物界也存在教育活动的学者是（ ）。
- 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）。
- 人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（ ）。
- 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（ ）
- 开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。“一般发展”概念的提出者是（ ）。
- 我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的（ ）。
- 社会本位教育目的论的代表人物是（ ）
- 不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是（ ）。
- 教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有（ ）。
- “以僧为师”、“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（ ）
- 认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是（ ）。
- 批评传统教育“或多或少地为遥远的未来作准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是（ ）。
- 教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ）。
- “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ）。
- 提出“教育即生活，是学生个体经验的增长；学校即社会，课程以学生经验为中心”这一基本观点的学派是（ ）
- 西周的官学已有较完备的制度，主要分两类两级：一类是国学，一类是（ ）。
- 教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了（ ）教育理论。
- 人口数量决定教育的（ ）。
- 最早提出“教学相长”教育主张的著作是（ ）。
- 教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（ ）。
- 具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（ ）。
- 我国的学校形成于（ ）。
- 教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。
- 将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是（ ）
- 教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展和全面发展为目标。马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是（ ）。
- 人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶。而后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，这些体现了人身心发展的（ ）。
- 国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，就是（ ）。
- 在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。
- 《爱弥尔》的作者是（ ）。
- 教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
- 通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（ ）。
- 范例教学理论是（ ）提出来的。
- 学校体育的基本组织形式是（ ）。
- 在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是（ ）。
- 马克思认为，正确的教育起源论是（ ）
- “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（ ）
- 对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点？（ ）
- 教育学研究的任务是揭示（ ）。
- 郁老师在生字教学中发现部分学生有缺笔少划的现象，于是把“中学生缺笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于（ ）
- 捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。
- 明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（ ）。
- 最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）。
- 人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（ ）
- 以欧洲为典型代表的学制类型是（ ）
- 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）
- 以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（ ）。
