- 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（ ）。
- 晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（ ）
- 杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（ ）。
- 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（ ）。
- 林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（ ）。
- 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（ ）。
- 让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（ ）。
- 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。
- 最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（ ）。
- 一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再放沙子。通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：石头比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。这种教学方法所体现的学习理论是（ ）。
- 从解决问题的过程来看，其首要环节是（ ）。
- 学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（ ）。
- 闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。
- 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（ ）。
- 某学生在记忆圆周率时，将3.1415926535编成顺口溜：巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾。他采用的学习策略是（ ）。
- 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）。
- 教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（ ）。
- 我们读到“离离原上草，一岁一枯荣”时头脑中浮现出苍凉的秋天景象，这是（ ）。
- 学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（ ）。
- 在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死-煤气”。该学生使用的策略（ ）。
- 假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（ ）。
- 教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（ ）。
- 下列不属于影响迁移的因素有（ ）。
- 在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（ ）。
- 以下属于元认知计划策略的是（ ）。
- 阅读鲁迅的作品《祝福》中有关祥林嫂的文字描述，在脑中形成祥林嫂的形象的过程主要是（ ）
- 如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（ ）。
- 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（ ）。
- 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（ ）。
- 小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（ ）。
- 人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为（ ）。
- 李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为（ ）。
- 小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（ ）。
- 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性？（ ）。
- 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ ）。
- 小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法，例如pest，发音“拍死他”，词义“害虫”；ambition发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的学习策略是（ ）。
- 在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（ ）
- 杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展??（?）
- 当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为（ ）。
- 小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力，这主要说明小刚能够运用（ ）
- 英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者放入到前者的类中。这种只是学习属于（ ）
- 陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也加倍努力学习，力争考试取得优异成绩。这种强化属于（?）
- 在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途，这种现象属于（ ）
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）
- 学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬。学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种（??）。
- 小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（ ）
- 学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（? ）。
- 下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）
- 小亮在解决物理习题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解决问题的方法属于（ ）。
- 乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（ ?）。
