- 下图是由三个扇开和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形的知觉特性是( )
- 小红在解决数学问题时总是从多种途径寻找解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（ ）。
- 小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？（ ）
- 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论，驱动许明行为的是（ ）。
- 小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（ ）
- 小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（ ）
- 在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（ ）。
- 晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（ ）。
- 学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（ ）
- 学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（ ）。
- 如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（ ）
- 成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面的意义。这反映的知觉特性是（ ）。
- 在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（ ）。
- 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（ ）
- 学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（ ）。
- 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（ ）。
- 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（ ）。
- 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向与（ ）。
- 学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（ ）。
- 鲁班是借助（ ）发明锯的。
- 以下的理论，（ ）是韦纳提出的。
- 教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（ ）。
- 一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了（ ）遗忘的理论。
- 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难，这种现象就是所谓的（ ）。
- 路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的（ ）。
- （ ）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
- 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是（ ）。
- 许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（ ）的干扰。
- 在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的（ ）原则。
- 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（ ）。
- 下列能体现“循序渐进”教学原则的是（ ）。
- 自我效能感概念的最早提出者是（ ）。
- 根据研究，下列学习程度中记忆效果较好的是（ ）。
- “教是为了不教，教是为了学生的学”，这句话体现了教学的（ ）规律。
- 启发性原则的实质在于（ ）。
- 觉察出最小刺激量的能力称为（ ）。
- 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。
- 为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是（ ）。
- 古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（ ）。
- 小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，这种学习动机属于（ ）。
- “儿童中心主义”教育理论违背了（ ）。
- 李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构（ ）。
- 老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的哪一个概念反应的内容（ ）。
- 学生根据教师提出的某个议题，在集体中或学习小组中，相互交流个人的观点、相互启发、相互学习的教学方法是（ ）。
- 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（ ）。
- “教学永远具有教育性”体现的是（ ）规律。
- 中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这提示我们教学应贯彻（ ）。
- 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。
- 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
- “不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（ ）。
