- 下列说法错误的是
- 关于“德育内容”的叙述，错误的是
- 不同社会的德育目标是不同的，这说明德育目标具有
- 德育目标的客观性是指
- 下列说法错误的是
- 童年期儿童品德发展的主要特征是
- 关于“人的品德”的论述，正确的是
- 在一定社会和教育条件下，人的品德发生、发展的顺序，每一年龄阶段的变化过程和速度大体上是相同的、稳定的，这说明人的品德发展具有
- 批判继承我国古代德育传统的基本出发点和目标是为了
- 学校德育产生于
- 《教育漫话》的作者是
- 一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是
- 关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是
- 现代德育最初产生于
- 学生品德形成的基础是
- 提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是
- 一般而言，开始能够主动进行自我品德修养的时期是
- 校外活动是指
- 在学校德育中，学生个体品德形成和发展最佳最基本的舞台是
- 在品德行为中，能够表现个体坚持不懈地克服各种困难，把决定贯彻始终的意志品质是
- 协调性是
- 不符合品德测评指标体系设计科学性要求的是
- 历史上最早出现的学校德育管理模式是
- 学校德育及其管理工作的中心环节是
- 德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的
- 制约德育方法的个体因素是
- 人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是
- 我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是
- 品德属于
- 在本质上区别于唯心主义“闭门思过”式品德修养的是
- 德育的本质特征在于德育是培养人的
- 情境教学中，各种事件或闻题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为
- 下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是
- 课程研究的方法论的未来走势是
- 本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是
- 以“判断”作为评价本质的是
- 被称为“暗箱式评价”的是
- 在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是
- 教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是
- 下列关于帕里斯的课程变革的情境模式的描述，正确的是
- 当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为
- 源于同步学习又回归同步学习的是
- “伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为
- 学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探讨英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于
- 提出“教育性教学”思想的教育家是
- 主张从，JL童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于
- 以下不属于课程要素的是
- 在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是
- 教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法是
- 课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是
