- 不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？
- 结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是
- 在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是
- 我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于
- 幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在
- 幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？
- 幼儿班级生活管理要以什么为出发点？
- 在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是
- 影响师幼关系的关键因素在于
- 建立良好师幼关系的根本目的是
- 创设幼儿园物质环境首先要强调的是
- 幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？
- 要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即
- 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是
- 决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是
- 认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？
- 托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是
- 学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是
- 学前教育阶段更应重视的效益是
- 实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须
- 幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？
- 幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师
- 历史上最早的托幼机构始建于
- 根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指
- 具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是
- 我国现行的托幼机构分级分类验收的工作,从验收标准的覆盖面来看,基本的评价单位是
- 我国各地教育行政部门对当地托幼教育机构分等定级的工作开始于
- 教师建构性地与个别幼儿对话的策略之一,就是
- 幼儿园教学活动的组织模式大致可分为
- 寻找幼儿的兴趣、从幼儿的观点来看待各种情况、根据幼儿的能力和兴趣制定计划等,体现的是幼儿园教学活动组织中的
- 要求幼儿园教学应当渗透于幼儿的一日生活的各个环节中,而不应当仅仅通过上课来进行,表现的是幼儿学习特点中的
- 在福禄贝尔创办了幼儿园之后,相继提出了有代表性的幼儿园教学理论的是
- 幼儿园课程与教学评价的区别,有一点就是
- 在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动,被称为
- 行为主义的幼儿园课程的理论基础是
- 现代学前教育课程的重建应强调
- 1932年10月正式颁发的国家级幼儿教育文件是
- 把课程重点放在可观察到的教学设计上,这样的课程定义指的是
- 注重通过维护班级规则和荣誉,引导幼儿集体意识的发展等是
- 活动多样性体现的是下面哪一点的特点
- 影响师幼关系的关键因素在于
- 教师与幼儿应该是一种双向交流活动,交流彼此的经验、知识、思想、情感和态度,并对对方产生一定的影响。这体现了优质师幼关系的
- 操场是幼儿开展体育活动和做操的地方,要足够大,至少不少于人均
- 强调要把幼儿园办成花园和乐园,要求幼儿园的气氛要像家庭一样温暖的是
- 对烂熟于胸的、“自动化”了的教育模式感到厌烦,渴望新鲜刺激,开始关注幼儿教育的新趋势、新观点以及新方法,同时收集、研究新的教学内容和材料,以调整、更新和充实自己,改革和发展课程。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的
- 建构主义学派的代表人物是
- 在现代,狭义的学前教育专指
- 幼儿园中幼儿的基本活动是
- 提出儿童身心尚未成熟,他们需要社会特殊的保护和照料的是
- 皮亚杰依据结构主义的基本原理,从研究儿童智力与思维的整体发展着眼,提出了儿童思维发展结构理论,其核心是
