- 国际教育的观念基础主要是
- 比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是
- 在比较教育的发展史上，在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物是
- 英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作是
- 1972年，联合国教科文组织提出“学习化社会”概念的重要文献是
- 美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦共同提出的重要比较教育研究方法是
- 依赖理论用“中心—边缘”的关系模型来解释世界各国的教育，其中“中心”指的是
- 在贝雷迪划分的比较类型中，在两个对象国之间做的对称比较属于
- 1947年，汉斯在英王学院任职期间撰写了其代表作
- 为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会于1958年通过了
- 美国中学教学的一个特色是实行选修制和
- 在法国，主要任务是培养技术员和为高等教育的技术专业输送人才的中学类型是
- 德国在文化教育领域实行联邦主义，中央一级的教育行政机构叫
- 除了柏林和北威州，德国的大多数州法定普通义务教育为
- 1992年，英国国家职业资格委员会宣布设立的一种全国统一的证书是
- 教师劳动的特点有
- 以语言交流为主的教育方法有
- 德育的个体性功能可能描述为德育对以下几个方面的影响
- 人的全面发展的社会历史条件有
- 心理发生论又可以分为三个学派。它们是
- 把学校制度分为两个互不相通的轨道的学制是
- 下列关于教师劳动间接性的正确表述是
- 在青少年年龄特征中出现教育发展特殊契机的阶段是
- 教师劳动属于一种特殊的劳动范畴，因为其劳动成果是
- 一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指
- 在青少年教育中起主导作用的因素是
- 既不像学校教育依靠严格的制度运行，也不像社会教育难以控制，这体现了家庭教育的
- 最早把美育作为一个相对独立的教育范畴提出来的学者是
- 德育的最高目标是
- 德育的最高目标是
- 主张智力是人的信息加工能力的心理学派是
- 布鲁纳提出教学过程的三个阶段是
- 保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的著名教学法是
- “孟母三迁”的故事说明了对人的发展起重要作用的是
- 提出“教学与发展”理论的教育学家是
- 教育方针的含义是指
- 确定一个国家教育目的的客观依据是
- “教育心理起源说”的代表人物是
- 下列属于我国封建社会启蒙读物的是
- 在现代英语中，教育(eucation)一词的原意是
- 西方教育名著《爱弥儿》的作者是
- 双轨学制主要存在于
- 古代雅典教育制度的特点是
- 我国以日本学制为蓝本颁布并实施的学制是
- 实质教育学派的代表人物是
- 教育目的与教育方针的关系是
- 卢梭主张的教育目的论属于
- 下列属于家庭教育特点的是
- 在家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作中起主导作用的因素是
- 在学校与家庭的联系方式中，能在短时间内与多数家长取得联系且效率较高的方式是
